Formatives Feedback als partizipatives Bewertungselement

Wie gelingt es, Schüler*innen nicht nur zu bewerten, sondern in ihre eigene Leistungsentwicklung aktiv einzubinden?

In dieser praxisnahen Fortbildung lernen Lehrkräfte, wie sie formatives Feedback gezielt im projektorientierten Unterricht einsetzen können – als Werkzeug zur Aktivierung, Orientierung und individuellen Förderung.

Im Zentrum steht dabei der Perspektivwechsel: Weg von der einseitigen Notenvergabe – hin zu einem partizipativen, dialogischen Lernprozess, in dem Feedback nicht am Ende steht, sondern kontinuierlich Orientierung bietet. Anhand konkreter Praxisbeispiele und der SOLO-BLOOM-Rubrik zeigen wir, wie Lernende ihren eigenen Fortschritt reflektieren, bewerten und weiterentwickeln können.

Diese Fortbildung bietet:

• direkt einsetzbare Tools und Vorlagen für formatives Feedback im Projektunterricht

• Impulse für die Rolle der Lehrkraft als Coach im Lernprozess

• eine fundierte Verankerung im aktuellen Stand der Bildungsforschung

  
  

Nachweisbare wissenschaftliche Grundlage:

• Hattie, J. (2023): Visible Learning – The Sequel. Der Effekt von formativem Feedback auf den Lernerfolg wird hier mit einer Effektstärke von d = 0,9 belegt – eine der höchsten im gesamten Werk.

• Wiliam, D. & Black, P. (1998): Inside the Black Box: Raising Standards Through Classroom Assessment. Diese wegweisende Studie zeigt, dass formatives Feedback Lernprozesse vertieft – vor allem dann, wenn es Teil eines dialogischen, prozessbegleitenden Bewertungsverständnisses ist.

Zielgruppe: Lehrkräfte aller Schulformen, die projektorientiertes Lernen umsetzen oder planen – und dabei zeitgemäße, motivierende Bewertungsformen etablieren möchten.